Objeto virtual de aprendizaje como propuesta pedagógica para fortalecer el pensamiento numérico en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Dante Alighieri de San Vicente del Caguán, Caquetá

La expresión del uso de las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), ha generado cambios en diferentes campos, incluidos la educación, llevando a asumir nuevas posturas frente a diferentes aspectos como el aprendizaje, las relaciones sociales, procesos culturales y el uso de la información (Galliani, 2008). Ante esto, es importante que se haga una revisión en cada una de las instituciones educativas respecto a las prácticas educativas y la apropiación a los nuevos contextos y avances tecnológicos. En la Institución Educativa Dante Alighieri, Sede Diego Omar García del municipio de San Vicente del Caguán, se evidencia que las pruebas internas bimestrales presentan un bajo desempeño académico, particularmente en los estudiantes del grado tercero donde se han exhibido resultados incipientes en el área de matemáticas frente a la competencia de pensamiento numérico, pues para el año 2020, más del 50% de los estudiantes contestaron incorrecta o deficientemente, es decir, no contestaron cien por ciento de manera certera, en lo referido a la dimensión comunicativa en el área de matemáticas, 100% en la dimensión de razonamiento y en resolución respectivamente. Esto llevo a pie a concluir que los aprendizajes evaluados en los últimos tres años en las pruebas bimestrales del grado tercero de primaria en cuanto al área de matemáticas existe una gran cantidad de estudiantes que presentan falencias en su aprendizaje en la solución, comprensión e interpretación de los diversos temas que compone este tipo de evaluación y que por ende, está siendo afectado el desarrollo del pensamiento numérico. En revisión del contexto en que se desarrolla la práctica docente se ha identificado igualmente que la institución no cuenta con una infraestructura tecnológica adecuada para apoyar las estrategias pedagógicas y por ende, no se ha enlazado el ejercicio docente con implementaciones innovadoras, que aumenten la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje significativo y que se refleje en mejores resultados académicos y en las pruebas del Estado. A partir de las situaciones identificadas se implementa un OVA como propuesta pedagógica para fortalecer las diversas habilidades y destrezas en el pensamiento numérico y posteriormente, minimizar las falencias de perdida de interés, desarrollo de actividades con una baja capacidad de análisis y resolución de problemas, incluyendo niveles de competencia matemática bajos. Además, que dé respuesta a una integración de la guía de aprendizaje en el área de matemáticas, específicamente, lo correspondiente a los derechos básicos de aprendizaje DBA´s 1, 2 y 3, plasmados por el Ministerio de Educación Nacional, con herramientas y recursos TIC; asimismo, potencializar la actual enseñanza de las matemáticas en la institución para generar cambios en estudiantes y docentes.The expression of the use of new Information and Communication Technologies (ICT), has generated changes in different fields, including education, leading to assume new positions regarding different aspects such as learning, social relations, cultural processes and the use of the information (Galliani, 2008). Given this, it is important that a review be carried out in each of the educational institutions regarding educational practices and the appropriation of new contexts and technological advances. Based on the situations identified, an OVA is implemented as a pedagogical proposal to strengthen the various abilities and skills in numerical thinking and subsequently, minimize the shortcomings of loss of interest, development of activities with low capacity for analysis and problem solving, including levels low command of mathematics. In addition, it responds to an integration of the learning guide in the area of ​​mathematics, specifically, which corresponds to the basic learning rights DBAs 1, 2 and 3, embodied by the Ministry of National Education, with tools and resources. . TIC; likewise, potentiate the current teaching of mathematics in the institution to generate changes in students and teachers

Technology-mediated strategies that contribute to the development and socialization of knowledge in the area of ??basic-level mathematics

La pregunta de investigación surge al reconocer la importancia de la socialización, para la generación de conocimiento y la utilización de recursos tecnológicos, para el mejoramiento de la calidad educativa (Nava, 2007 y Fernández, 2009), así, la pregunta de investigación es la siguiente: ¿Qué estrategias pedagógicas mediadas por tecnología y empleadas por los docentes de educación básica, contribuyen al desarrollo y socialización del conocimiento disciplinar en el área de matemáticas? Está relacionada con el subtema: pedagogías emergentes e ideología en la era de la información. El enfoque metodológico al cual se adscribe el estudio, es el cualitativo, caracterizado por explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los participantes. Las estrategias de recolección de datos son la entrevista, la observación participante y el diario de campo. Después de la recolección y registro de los datos cualitativos se procede a la revisión, organización y estructuración de toda la información obtenida, llenando una matriz de resultados, para analizarlos de forma independiente de manera que permitieron identificar similitudes y diferencias entre ellos. Las categorías obtenidas contribuyen a la construcción de la respuesta a la pregunta de investigación al brindar información precisa sobre aspectos que contribuyen a motivar la aplicación de las nuevas tecnologías, como herramienta socializadora para el mejoramiento del rendimiento académico en las matemáticas, entre las que se destacan los blogs, la comunicación virtual, utilización de los recursos de la red, capacitación y organización en comunidades. De acuerdo con la investigación realizada, se puede afirmar que existe por parte de los maestros un progresivo interés por la aplicación de los recursos tecnológicos, pero la institución no cuenta con las herramientas que faciliten su aplicación, ni los docentes tienen la capacitación suficiente para integrar las herramientas tecnológicas al proceso educativo de manera que se introduzcan entornos de aprendizaje mejorados. Se requiere una verdadera renovación de los planes de mejoramientos instituciones y operativos que le den la importancia necesaria a la inclusión de las nuevas tecnologías educativas. Se encontró la necesidad de incluir la propuesta de capacitación para todos los docentes de la institución en el manejo y uso de las herramientas tecnológicas, partiendo de la motivación, pasando luego a la apropiación personal para finalmente tener una apropiación profesional, que conlleve a la transformación de la práctica pedagógica. Igualmente los educadores consideran una necesidad imperante motivar al grupo de docentes a participar en la organización de comunidades a través de los blogs para compartir y enriquecer su labor, mediante la socialización del conocimiento y como una forma de vincular a los estudiantes al manejo de las nuevas tecnologías haciendo su labor más dinámica, significativa, lúdica y llamativa.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMMaestríaThe research question arises when recognizing the importance of socialization, for the generation of knowledge and the use of technological resources, for the improvement of educational quality (Nava, 2007 and Fernández, 2009), thus, the research question is the next: What pedagogical strategies mediated by technology and used by basic education teachers contribute to the development and socialization of disciplinary knowledge in the area of ​​mathematics? It is related to the subtopic: emerging pedagogies and ideology in the information age. The methodological approach to which the study is ascribed is qualitative, characterized by exploring social relationships and describing reality as the participants experience it. The data collection strategies are the interview, participant observation and the field diary. After collecting and recording the qualitative data, all the information obtained is reviewed, organized and structured, filling in a matrix of results, to analyze them independently in a way that allowed the identification of similarities and differences between them. The categories obtained contribute to the construction of the answer to the research question by providing precise information on aspects that contribute to motivate the application of new technologies, as a socializing tool to improve academic performance in mathematics, among which blogs, virtual communication, use of network resources, training and organization in communities stand out. According to the research carried out, it can be affirmed that there is a progressive interest on the part of teachers in the application of technological resources, but the institution does not have the tools to facilitate their application, nor do teachers have sufficient training to integrate technological tools to the educational process so that improved learning environments are introduced. A true renewal of the institutional and operational improvement plans is required that give the necessary importance to the inclusion of new educational technologies. The need was found to include the training proposal for all teachers of the institution in the management and use of technological tools, starting from motivation, then moving on to personal appropriation to finally have a professional appropriation, which leads to transformation of pedagogical practice. Likewise, educators consider an imperative need to motivate the group of teachers to participate in the organization of communities through blogs to share and enrich their work, through the socialization of knowledge and as a way of linking students to the management of new technologies making their work more dynamic, meaningful, playful and eye-catching.Modalidad Presencia

Propuesta metodológica para el uso de las TIC en la enseñanza de la ciencias sociales en los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Dante Alighieri, sede Omar García en el Municipio de San Vicente el Caguán, Caquetá

El presente proyecto de investigación, presenta el diseño de diferentes estrategiasmetodológicas mediante el uso de las TIC, que permitan el fortalecimiento del aprendizaje de las Ciencias Sociales, para así llevar a cabo un ambiente de aprendizaje más lúdico y diverso, tomando en consideración las necesidades de los estudiantes, además de realizar una prueba piloto en el que se identificaron los diferentes comportamientos que los estudiantes del grado tercero tienen frente a un aula tradicional y un ambiente de aprendizaje mediado por las TIC. En este sentido, mediar el aprendizaje de los niños por medio de las TIC permite disminuir la brecha que tienen los niños frente a la teoría y conceptos que se les enseña en Ciencias Sociales, además de promover autonomía en los estudiantes e involucrar su uso como modelo pedagógico, en el que se confronta los métodos tradicionales aplicados actualmente, los cuales limitan: la creatividad, naturaleza activa de los niños, juego, autonomía, expresión, los cuales estos componentes se sustentan mediante herramientas digitales utilizadas como Genially, vídeos animados, Padlet. La finalidad del proyecto deinvestigación se enfatizó en favorecer el uso las TIC en la enseñanza de las Ciencias Sociales, siendo una temática que pocas veces es abordada y en la base de datos no existe suficiente información para esta metodología; el cual es importante porque refleja una mejora de las habilidades de comprensión en las Ciencias Sociales, particularmente del contexto real, ubicando al niño en su municipio y características. La investigación está orientada con un enfoque cuantitativo y estudio descriptivo, ya que se pueden describir hechos, buscar características de cualquier fenómeno, con el fin de presentar hechos reales prediciendo las causas que ocasionan el bajo rendimiento académico en los estudiantes, por lo que se emplean las TIC como estrategia metodológica para contribuir al mejoramiento de dicha problemática. Los resultados de la investigación arrojaron una validación de las hipótesis, contestado las preguntas de investigación para determinar conclusiones y recomendaciones precisas para su posible implementación como proyecto institucional.This research project presents the design of different methodological strategies through the use of ICT, which allow strengthening the learning of Social Sciences, in order to carry out a more playful and diverse learning environment, taking into consideration the needs of students, in addition to conducting a pilot test in which the different behaviors that third grade students have in front of a traditional classroom and a learning environment mediated by ICT were identified. In this sense, mediating children's learning through ICT allows to reduce the gap that children have in front of the theory and concepts they are taught in Social Sciences, in addition to promoting autonomy in students and involving its use as a pedagogical model, which confronts the traditional methods currently applied, which limit: creativity, active nature of children, play, autonomy, expression, which these components are supported by digital tools used as Genially, animated videos, Padlet. The purpose of the research project was emphasized in favoring the use of ICT in the teaching of Social Sciences, being a topic that is rarely addressed and, in the database, there is not enough information for this methodology; which is important because it reflects an improvement of the comprehension skills in Social Sciences, particularly of the real context, placing the child in its municipality and characteristics. The research is oriented with a quantitative approach and descriptive study, since facts can be described, looking for characteristics of any phenomenon, in order to present real facts predicting the causes that cause low academic performance in students, so ICTs are used as a methodological strategy to contribute to the hypotheses, answering the research questions to determine conclusions and precise recommendations for its possible implementation as an institutional project.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educació